SABER:
El saber es un conjunto de conocimientos que son desarrollados y construidos por una persona en un contexto determinado el cual le permiten ser un miembro más y comunicarse con otros.
El saber es evolutivo ya que se da por la experiencia que cada individuo va desarrollando en relación a sus conocimientos, como individuos vamos incrementando nuestro saber en el contexto cultural, es decir, en el medio donde nos desenvolvemos. El saber también se desarrolla desde el nivel afectivo, el saber está vinculado a aquella información que existe en relación a un interés o de igual manera a un objeto de estudio.
Saber es definir un conocimiento propio, saber es demostrar lo que entendemos, lo que día a día desarrollamos, saber es tener la habilidad de expresar algo. El sujeto o individuo desarrolla sus conocimientos al momento de querer saber más sobre los objetos y situaciones que lo rodean o que se originan a su entorno. El saber y el conocimiento pueden usarse como sinónimos, estos mantienen relación ya que para saber es necesario conocer.
ENSEÑAR:
La enseñanza consiste en instruir o dar instrucción de un conjunto de conocimientos o ideas que se le enseñan a alguien.
La enseñanza es una acción que es coordinada ya que la misma se da mediante un proceso de comunicación que le presenta al alumno o aprendiz los hechos y habilidades que forman al conocimiento del ser humano, este proceso de comunicación se debe presentar de una manera clara con el fin o intención de que el individuo comprenda y pueda aplicar los conocimientos adquiridos en un momento dado. Para ello el que enseña, es decir, el docente debe tener un dominio del tema al enseñar, este debe manejar una serie de técnicas o estrategias que ayuden a facilitar el aprendizaje, para enseñar se debe ser creativo, ya que debe haber una interacción entre el docente y el estudiante porque el que enseña es un facilitador del conocimiento y actúa como una lazo o nexo entre este y el estudiante, cuando el docente al enseñar utiliza estrategias de aprendizaje, el alumno se compromete con su aprendizaje y toma una gran iniciativa por saber o conocer más.
APRENDER:
Es aquel proceso mediante el cual se adquieren habilidades, conocimientos, valores, destrezas. Aprendemos porque estamos en una profunda interacción con el ambiente que nos rodea, todo aprendizaje tiene una transformación, es decir, un cambio. Estas habilidades, destrezas, conocimientos, las adquirimos mediante la experiencia. Aprender es ser capaz de realizar algo, y para que nuestro aprendizaje sea válido debe existir una comunicación y un interés.
El aprendizaje humano como un proceso de cambio se relaciona con la educación y el desarrollo personal, para aprender se debe conocer, analizar, comprender, y para esto nos desarrollamos mediante la experiencia. Para aprender debemos tener una buena motivación esto es para que dicho aprendizaje sea significativo y así se pueda aplicar en el momento que se amerite.
Yulvis Prieto.
opinion:
“FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DE LA METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA Y DE LOS RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE”
Todo ser humano pasa por un proceso de gran importancia a lo largo de la vida, existen 3 términos que van muy relacionados y que siempre van a existir como parte de nuestra existencia. En el desarrollo del hombre se da el Saber, Enseñar y Aprender. El saber tiene una evolución ya que a través de la experiencia vamos desarrollando nuestros conocimientos en el contexto donde nos desenvolvemos y de igual manera nos va a permitir comunicarnos con los demás. Cuando una persona toma un interés por alguna situación o fenómeno que suceda a su alrededor este va a desarrollar sus conocimientos por querer saber más. Saber son todos aquellos conocimientos que desarrollamos. Cuando hablamos de enseñanza siempre pensamos que es la acción de enseñar conocimientos a alguien, pero es importante que el enseñar debe ir más allá, el docente como facilitador de conocimientos debe ser creativo, debe utilizar estrategias o técnicas que ayuden a que el proceso de aprendizaje sea significativo, durante el proceso de enseñanza- aprendizaje hay una comunicación que permite la interacción del docente con el alumno esta comunicación se debe presentar de una manera clara para que así el aprendiz pueda aplicar los conocimientos adquiridos en un momento dado. En referencia a aprender es cuando nos referimos a aquel proceso en el cual adquirimos habilidades o conocimientos que nos van a ayudar en nuestra educación y desarrollo personal, para que exista un aprendizaje debemos tener motivación,
El conocimiento es una característica esencial del ser humano, el sujeto conoce mediante la experiencia. En cuanto a las tendencias de la enseñanza, existe un modelo tradicional que es aquel en donde el docente es el único que genera conocimiento él ve en el estudiante como un depósito en el que se puede archivar todo conocimiento en este modelo tradicional el estudiante no participaba en su proceso de enseñanza - aprendizaje. Es por ello que surge la nueva escuela como un nuevo proceso en el que el estudiante es un participe activo con el docente en su proceso de enseñanza – aprendizaje, existe una amplia interacción entre ambos.
En relación a la enseñanza como proceso ontológico acá el facilitador no es el que da contenidos sino que ayuda, orienta y motiva al alumno el aprender a adquirirlo desde distintas fuentes y como relación causa y efecto a medida que este aprende va a dejar un conocimiento o habilidad que le va permitir aplicarlo en un momento dado. Es por ello que el docente, facilitador o guía debe utilizar recursos de aprendizaje que ayuden a desarrollar y potencializar las capacidades de los alumnos. Hoy día el docente no tiene excusa para no emplear un recurso de aprendizaje, en la actualidad existen diferentes tipos de recursos que ayudan a que el estudiante se motive y forme parte en su proceso de enseñanza – aprendizaje llegando este a ser positivo.
YULVIS PRIETO
LA NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO
El conocimiento es definido como conjunto de datos organizados que adquiere y almacena la persona a través de la experiencia es la relación activa que existe entre la información que pueda tener un individuo y la vivencia que éste ejerza sobre esta información, resumen podríamos decir que:
Información + vivencia=CONOCIMIENTO
La información son los datos que almacena la persona y la vivencia es la experiencia significativa que puede tener una persona en el transcurso de su vida las dos están estrechamente relacionadas para dar origen al conocimiento si solo hablamos de información como conocimiento estamos en un error pues debido que la información es sola, estática y la vivencia es dinámica.
EJEMPLO:
Congelado: el presentado por una línea infinita de puntos.
Fluyente: cuando un cuerpo cambia su posición.
(Según, Elvis Silibia)
El conocimiento llega a la persona todos los días, pues cada día almacenamos nueva información en nuestro cerebro y al mismo tiempo experimentamos de acuerdo con lo que captamos en nuestro cerebro.
Tendencias de enseñanza
Modelo tradicional: el docente es encardo de producir conocimiento, prácticamente se constituye como el protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje y por consecuencia el alumno actúa como sujeto pasivo del proceso educativo.
La escuela nueva: surge como una crítica del modelo tradicional. Aquí el estudiante es sujeto activo y el docente vela por las necesidades del alumno constituyéndolo como el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Pedagogía no directiva: el estudiante es libre de expresar libremente sus ideas y que el mismo sea capaz de construir su propio conocimiento.
Pedagogía cognoscitiva: el estudiante es dotado de la capacidad para que el mismo se acomode a su ambiente y reconstruya aprendizajes, quite otros adquiridos agregue a los aprendizajes que ya tiene, a todo esto le llamamos estructuración, agregación y ajuste.
Pedagogía operativa: el docente debe ser orientador, guía y facilitador del aprendizaje y encargado de que la enseñanza sea la apropiada para que el sujeto pueda construir esos conocimientos.
Constructivismo: la persona construye el conocimiento y hay una interacción entre el individuo y el mundo circundante.
Enfoque histórico-cultural: consiste en considerar que el proceso de formación de una acción mental comienza con las acciones que el individuo realiza con el apoyo de objetos exteriores o su representación material para pasar luego por una serie de etapas hasta convertirse en acción que se realiza en el plano mental. (Alejandro Ramos,2003).
Iselmar Chaparro.
opinion:
“FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DE LA METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA Y DE LOS RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE”
Desde el principio de el desarrollo humano en la enseñanza del hombre se ha tomado en cuenta conceptos como el saber, el enseñar y el aprender, el saber es evolutivo ya que se va dando debido a la experiencia, el enseñar requiere de la instrucción y de ser creativo, de establecer estrategias, metodologías que faciliten la enseñanza; aprender es un proceso que decimos que se adquiere cuando hay una transformación en la persona. Estos tres, están estrechamente relacionados para la adquisición de conocimientos en un individuo, existen fundamentos (bases) filosóficos que orientan la educación ya que desde el inicio el hombre se ha encargado en formar métodos y recursos didácticos que ayuden a un mejor aprendizaje. Los Recursos Didácticos son todos aquellos medios empleados por el docente para apoyar, complementar, acompañar o evaluar el proceso educativo que dirige u orienta. Los Recursos Didácticos abarcan una amplísima variedad de técnicas, estrategias, instrumentos, materiales… que van desde la pizarra y el marcador hasta los videos y el uso de Internet y en nuestra actualidad se cuenta con variedad de recursos como: mapas conceptuales, esquemas, lluvias de ideas, textos escritos (reflexiones críticas, ensayos autobiografías), hardware y software, audiovisuales, impresos, manipulativos e informativos.
La finalidad del fundamento filosófico, como sistema teórico cumple una función inherente a todo conocimiento, científico, orientando hacia la práctica de manera consciente, la determinación de las bases educativas, la construcción del modelo educativo y orientar la estrategia de la dirección del proceso educativo es por ello que surgieron tendencias de enseñanza, en principio, se canalizaron estas tendencias en el educador como protagonista y portavoz de la información; pero luego surgieron tendencias mas enfocadas en el alumno donde éste era libre de expresarse, era el encargado de construir su propio conocimiento, de crear nuevos conocimientos partiendo de las enseñanzas dadas, el alumno se constituyó protagonista y sujeto activo del proceso de enseñanza-aprendizaje y el docente pasó a ser el orientador, facilitador y motivador en la educación.
En nuestra actualidad las tendencias de enseñanza cada vez van evolucionando y creando así nuevas metodologías que faciliten el desarrollo del el aprendizaje contando en nuestros días con avances de las tecnologías los alumnos pueden ser instruidos por mundos virtuales con la orientación de sus docentes permitiendo así, que el estudiante también pueda adaptarse a nuevas formas de aprendizaje.
Iselmar chaparro
Continuación del punto anterior….
La pedagogía es un arte y por lo tanto se encarga de enseñar y educar, ahora bien al referirse a las tendencias pedagógicas se trata de una serie de ideas que a lo largo del tiempo han tenido importante influencia en el proceso docente –educativo y que a través de una concepción del hombre se tiene claro una propuesta acerca de la educación.
Las tendencias pedagógicas dan a conocer aquellas concepciones e idas que de acuerdo a su sistematización determinan con sus variadas alternativas de organización que el proceso enseñanza resulte efectiva y se facilite el proceso de aprendizaje.
La pedagogía tradicional sitúa al docente como el facilitador o transmisor de información, el que orienta, piensa y transmite los conocimientos de tal manera que los estudiantes trabajan mentalmente. Este modelo se basa en el conjunto de conocimientos que el docente pueda transmitirle al educando usando para ello contenidos que no solo abarque la historia sino que valla más allá de la realidad social y de esta manera el estudiante pueda involucrarse de forma consciente en la sociedad en la que habita.
El profesor es el principal centro a través de la explicación de la información y si es necesaria la ejercitación al contenido, debe hacerse hincapié en la repetición y memorización de los pasos a dar en la ejecución de los trabajos.
En cuanto a la escuela nueva su principal función fue la de resaltar el papel activo que debe tener el estudiante además de las funciones que debe asumir el profesor mostrando la necesidad y posibilidades de cambios.
En otras palabras al niño se le toma en cuenta sus necesidades, es decir, el sistema educativo debe adatarse a las particularidades individuales de los mismos ya que cada uno posee distintas capacidades e intereses, adema s de promover en los estudiantes la cooperación entre los mismos y también la individualidad.
En la pedagogía no directiva el docente actúa como facilitador de la información de modo que los alumnos encuentren de una manera secuencial los conocimientos que necesita, en el tiempo que necesite.
En este caso enseñar para la pedagogía no directiva permitir que el estudiante aprenda, que exprese libremente las necesidades en un clima favorable y aprender es darle significado a la experiencia que posibilite la satisfacción de las necesidades. Por otra parte el docente debe plantearse actitudes y cualidades para lograr una buena relación docente – alumno. Por ello es necesario que el docente tenga autenticidad, es decir, se muestre tal y como es con naturalidad y transferencia, esto al estudiante a confiar en él y que logre expresarse con fluidez.
El docente también debe aceptar a los estudiantes con sus virtudes y defectos ya que esto le va a permitir al mismo la confianza plena y la autodeterminación. Tanto como la comprensión hacia los alumnos que piensen y reflexione acerca de los problemas desde el punto de vista de ellos, como si fuera el estudiante.
En la pedagogía cognoscitiva descubre en el hombre un productor y utilizador de símbolos, es importante saber que todo conocimiento es el resultado de la búsqueda del sujeto sobre su entorno, por lo tanto en este enfoque se dice que descubre la participación activa del hombre lo que le posibilita anticipar la realidad, transformarla y solo no adaptarse a ella.
En cuanto a la pedagogía operativa cabe mencionar que en este enfoque el docente es el orientador del alumno con el propósito de obtener o crear una interacción constructiva , para ello el docente debe observar bien al alumno con el fin de saber cuál es la forma de pensar del niño .por otra parte en esta pedagogía el error que el niño comete ,no son reconsiderados como falta sino que servirán en el proceso para que se tenga conciencia que los errores forman parte de la interpretación del mundo.
Delis Torres
opinion:
El modulo I del subproyecto Metodología de la enseñanza y Recursos para el Aprendizaje fue de gran importancia ya que se trataron temas que están presentes a diario en nuestro aprendizaje, y que para nosotros los docentes es un papel fundamental tener presente que estos elementos son indispensables en el proceso enseñanza-aprendizaje como es el saber, el enseñar y el aprender. El estudiante adquiere su saber y sus habilidades del mundo que lo rodea, y el maestro cumple el papel activo de transmisor, da y el alumno recibe ya que enseñar es fecundar, entonces el maestro es un sembrador que propaga, siembra y abastece la mente del alumno.
Un docente hoy día debe ser innovador, facilitador, y orientador debe estar impregnado con las nuevas tendencias, el maestro es el elemento más importante en la instrucción de actividades e información de los alumnos. Utilizar diferentes recursos en las ejecuciones de actividades .La utilización de los recursos didácticos facilita que los estudiantes aprendan a involucrarse en los procesos de manera activa; los materiales didácticos apoyan este proceso, al ofrecer una gama amplia de posibilidades de exploración, descubrimiento, creación y reelaboración, y lo que es más importante, de integración de las experiencias y conocimientos previos de los alumnos en las situaciones de aprendizaje para generar nuevos conocimientos.
A diario dentro de un salón de clases se experimentan cosas nuevas, se aprenden conceptos nuevos y se experimentan procesos importantes en conjunto con el profesor, por ello se dice que el docente como facilitador de aprendizaje debe además establecer una buena relación alumno docente para que de esta forma exista buena comunicación entre ambos y el alumno pueda superar sus miedos.
Pues si nos fijamos bien, dentro de todos estos conceptos existe la claridad y la importancia para nosotros como docentes y cada día más debe ponerse en práctica y ejecutarse teniendo siempre en cuenta que estos influyen de manera positiva.
Por tanto en este módulo quedo muy claramente establecido el aprendizaje acerca de estos conceptos y se llevó a cabo de manera positiva además de que en un futuro sigan aplicándose sin dejarlos a un lado.
DELIS TORRES
LA ENSEÑANZA COMO PROCESO ONTOLÓGICO
Enseñanza y aprendizaje se encuentra estrechamente posicionada en nuestro lenguaje habitual, confundiendo sus relaciones –ontológica y humana en (la enseñanza no se puede entender sin el aprendizaje y además ambas se dan en una relación entre seres humanos) intrínsecamente dependientes, ya que el concepto genérico requiere cierta modificación, porque también estuvo marcado por la presuposición de que el aprendizaje es el logro de la enseñanza. Según la conceptualización de la relación ontológica-humana de la enseñanza, el profesor no transmite o imparte el contenido al estudiante. El profesor más bien instruye al estudiante sobre cómo adquirir el contenido a partir de sí mismo, del texto u otras fuentes. A medida que el estudiante se vuelve capaz de adquirir el contenido, aprende, Por tanto, la enseñanza como resultado de su acción, debe dejar una huella en el individuo, un reflejo de la realidad objetiva del mundo circundante que en forma de conocimientos, habilidades y actitudes, que le permitan enfrentarse a situaciones nuevas con una actitud creadora y de apropiación. Así el proceso de enseñanza produce un conjunto de transformaciones sistemáticas en los individuos, una serie de cambios graduales cuyas etapas se suceden en orden ascendente. Es, por tanto, un proceso progresivo, dinámico y transformador.
El principio del observador. No sabemos cómo las cosas son. Solo sabemos cómo las observamos o como las interpretamos Sólo. Vivimos en mundos interpretativos” El principio de la acción. No sólo actuamos de acuerdo a cómo somos, y lo hacemos. También somos de acuerdo a cómo actuamos. La acción genera ser” El principio del sistema a acción de toda entidad resulta de su propia estructura y de la estructura del sistema en el que ella de desenvuelve. Ello define su ámbito de acciones posibles. Sin embargo, dentro de ese ámbito, suele ser posible introducir transformaciones en ambas estructuras. Ellas generan la posibilidad de acciones que antes no eran posibles”
El enseñar y aprender es un proceso dialectico, interno y externo, que se realiza en un contexto determinado este proceso, se organiza de manera intencional y se realiza porque el ser humano está dotado congénitamente de la capacidad de aprender . Es decir aprender espontáneamente se eleva cualitativamente con la acción del educador. Es un orientador, un director del proceso formal. Es obvio precisar que el aprender es correspondiente con las necesidades individuales, familiares y sociales educar no solo es repetir lo aprendido sino crear y transforma la realidad
Corona S.Nairobys
opinion:
opinion:
FUNDAMENTOS FILOSOFICOS DE LA METOLOGIA DE LA ENSEÑANZA Y DE LOS RECURSOS PARA EL APRENDIZAJER
Saber: nosotros como profesor debemos tener encuentra hay que saber en entorno que nos rodea para sí poder dar resultado bien sea en campo educativo como en la comunidad.
Enseñar: parte de quien se prepara para la tarea docente, que necesariamente implica el estudiar. Enseñar y el aprender se van dando de manera tal que por un lado, quien enseña aprende porque reconoce un conocimiento antes aprendido y, por el otro, porque observando la manera como la curiosidad del alumno aprendiz trabaja para aprehender lo que se le está enseñando, sin lo cual no aprende, el educador se ayuda a descubrir dudas, aciertos y errores.
Aprender: en su sentido más completo cuando el alumno conoce sus propias capacidades a partir de ellas, utiliza las estrategias más eficaces para dar significado a ese aprendizaje. Ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades.
LA NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO
Es la experiencia que tiene el docente a la experiencia en la educación se relaciona con la necesidad de definir correctamente la naturaleza con calidad educativa para mayor conocimiento en cuanto al aprendizaje
Profesor se reduce a la elaboración del programa, el alumno adquiere un papel importante, se auto-instruye, auto programa, recibe un aprendizaje individualizado de acuerdo con su ritmo individual de asimilación.
LA ENSEÑANZA COMO PROCESO ONTOLOGICO COMO RELACION, CAUSA -EFECTO.
Desde hace mucho tiempo sabemos que un determinado la ontología y describir un dominio en términos de entidades y relaciones podemos utilizar un formalismo más sencillo basado en esquemas de base de datos frente a otros esquemas de representación cognitiva.
Tener en cuenta que la ontología estudia los seres en la medida en que existen y no se basa en los hechos o las propiedades particulares que se obtienen de ellos.
LOS RECURSOS DEL APRENDIZAJE
Disminuyen el tiempo que debe dedicarse para que los alumnos aprendan los temas porque se trabaja con sus contenidos de manera más directa.
Es una actividad en línea que tiene como objetivo el desarrollo de cualquiera de las competencias en el aprendizaje.
Nos facilita en cuando la enseñanza para el desarrollo del aprendizaje en cuando los juegos, memoria, juego didáctico.
NAIROBYS CORONA
LA ENSEÑANZA COMO RELACIÓN, CAUSA Y EFECTO.
• Como Relación:
En relación a la forma de cada individuo aprender, los psicólogos coinciden en que existen diferentes tipos de aprendizajes, y estos que son los que conforman las formas de comportamiento del estudiante ante el proceso de enseñanza aprendizaje
La importancia que tiene el proceso de enseñanza y aprendizaje es promover un diseño nuevo para enseñar el cual permita conocer las debilidades y fortalezas del estudiante y con ello permita buscar las técnicas y recursos para la enseñanza. La investigación sobre los estilos cognitivos ha tenido gran importancia para la metodología, al brindar evidencias que sugieren que el acomodar los métodos de enseñanza a los estilos preferidos de los estudiantes, puede traer consigo una mayor satisfacción de éstos y también una mejora en los resultados.
• Como Causa y efecto:
En este caso, los estudiantes tienen la oportunidad de comprender los textos escritos que exponen sus contenidos con la estructura causa/efecto. Prácticamente los autores o profesores con áreas, como Ciencias Sociales y Naturales, para expresar, de manera lógica, ordenada y argumentativa, las causas reales o potenciales de un fenómeno, hecho o problema. A los estudiantes se le hace un poco difícil comprender este tipo de textos e interpretar lo que se quiere dar a conocer.
El objetivo del docente colocar este tipo de enseñanza es que los estudiantes a escribir textos con esta estructura, y se pueda planear previamente cada una de las circunstancias que se vallan a dar .Cuál es el problema o fenómeno que va a exponer mediante el escrito, Cuáles causas o factores se van a considerar, Cuáles argumentos se van a tener en cuenta, y en Qué orden se va a redactar.
Janice Montes
LOS RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
La educación se hace referencia a todo los recursos didáctico, modalidad o sistema de información identificado como necesario para lograr el proceso de la profesores tienen la capacidad de tener una comunicar ideas, expresar sentimientos, hechos o acontecimientos sociales.
Todos los recursos son materiales que ayudan para la enseñanza y al aprendizaje para el desarrollo para la educación. Se favorece el desarrollo y el aprendizaje en forma integral de los estudiantes.
Como docente es apoyar a los alumnos es innovar la educación, la profesión y crear nuevas tecnología son usados para apoyar el desarrollo de niños y niñas en aspectos relacionados con el pensamiento, el lenguaje oral y escrito, la imaginación, la socialización, el mejor conocimiento de sí mismo y de los demás, los materiales didácticos han ido cobrando una creciente importancia en la educación contemporánea.
Todos necesitan de una programación y planificación por parte del docente para ajustar lo que se desea que el niño adquiera con el recurso que le permitirá adquirirlo de forma significativa, todo en consonancia con la edad del niño y los conocimientos previos que este traiga.
En contexto educativo determinado sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas y permita en el alumno la obtención de un aprendizaje.
Perdomo Nerisnel.
opinion :
FUNDAMENTOS FILOSOFICOS DE LA METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA DE LOS RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Saber: como todo docente de vemos tener conocimiento en mundo que nos rodea y ser un miembro activo y relacionar frente nuestro entorno.
Enseñar: como docente que somos la prioridad es enseñar a nuestros alumnos a tener un mayor aprendizaje es importante, hacerlo entender que la educación es fundamental en la vida. Para que ellos tengan un mayor conocimiento y objetivo de cada profesor en la función del aprendizaje.
Aprender: es necesario comprender y no todos comprenden lo mismo al mismo tiempo. Nuestra meta es facilitar la comprensión de nuestros alumnos como profesor ayudar al alumnado en que aprende y capacidad para evaluar sus propios resultado.
LA NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO ESCUELA, TENDENCIAS DE ENSEÑANZA.
Debemos tener conocimiento en tanto en aprendizaje que tiene cada individuo basándose a la experiencia que aportamos como docente para explicar y ttransforma las funciones que debe asumir el profesor en el proceso educativo y mostró la necesidad y posibilidad de cambios, en el desarrollo del mismo.
La escuela es fuente de información, el agente esencial de la educación y la enseñanza, jugando el rol de trasmisión de información y sujeto del proceso de enseñanza, es el que piensa y trasmite de manera acabada los conocimientos, con poco margen para que el alumno elabore y trabaje mentalmente.
LA ENSEÑANZA COMO PROCESO ONTOLOGICO COMO RELACION, CAUSA- EFECTO.
El comienzo del proceso de aprendizaje como experiencia en proceso cognitivo que tiene que ver co el manejo de los elementos que compone la realidad.
El conocimiento se basa en la idea de la descripción de los dominios de conocimiento que intervienen en la descripción del contenido de una materia desde el punto de vista del enseñan
LOS RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Proceso de Enseñanza y Aprendizaje porque las experiencias. Sensoriales tienen un papel importante para la adecuada asimilación de cualquier tema .los docentes utilizaban un material (libros de texto, de ejercicios, casetes…) que, en su mayor parte, les llegaba concluido y contrastado, con lo cual su función en la concepción de dicho material era prácticamente nula. Con el uso de las Nuevas Tecnologías la intervención sobre todo aquello que se utiliza en clase es mucho mayor
Las nuevas tecnologías y su uso en el aprendizaje deberá determinar con claridad aquellos recursos que se ofrecen con un fin específicamente pedagógico y, por tanto, que disponen de unas consignas concretas, distintas de los que carecen de tal planteamiento. Esta distinción es nuclear por su trascendencia, ya que evitará una confusión innecesaria en el usuario.
PERDOMO NERISNEL DEL VALLE
